Este
período se caracterizó por una reconceptualización de la educación
física, dirigida por varios educadores importantes, tales como
Hethering, Wood, Nash y Williams. La visión de la educación física como
puramente gimnástica (según el movimiento Turner de origen europeo) fue
totalmente erradicada. El nuevo enfoque de la educación física
enfatizaba en deportes y juegos de naturaleza recreativa, dejando atrás
el programa de educación física tradicional. Se vislumbraba que la
contribución de la educación física iba más allá del componente físico
del ser humano. Se pensaba, pues, que el programa de educación física
mejoraba similarmente las dimensiones mentales y sociales del individuo.
Además, se recalcó la importancia que tiene la educación física dentro
del programa de educación general.
Esta época también fue reconocida por su desarrollo en la medición y
evaluación, sobresaliendo las figuras de David K. Brace y Frederick Rand
Rogers. Las innovaciones en la mediación de la educación física fueron
notables en las áreas de agrupar los estudiantes, la medición del
rendimiento o logro y la motivación de la ejecutoria.
Continuaron el desarrollo de los programas de educación física y
deportes en las escuelas y universidades. Durante esta década, los
programas de educación física y deportes en las escuelas elementales y
secundarias se enfocaban hacia las actividades formales. El currículo de
educación física también incluía conferencias regulares sobre higiene.
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